تعريف القصه الرقميه:
عملية إنشاء فيلم قصير يجمع بين
السيناريو المكتوب
أو نص قصة أصلية مع مختلف مكونات الوسائط المتعددة ،
مثل الصور والفيديو والموسيقى والسرد ، وغالبا ما يكون التعليق المصاحب لسرد القصة بصوت منتج القصة
وهناك الكثير من التعريفات ايضا:
حكاية نثرية طويلة تستمد من الخيال، أو من الواقع، أو منھما معا ، وتبنى على قواعد معينة في الفن الكتابي والقصصي
واحدة من الأدوات الجديدة، والمثيرة للتكنولوجيا التعليمية، والتي أصبحت متاحة للاستخدام في الفصول الدراسية، كما انھا أحد
منتجات الوسائط المتعددة التي تتكون من الشرائح، والصور، والفيديو، والخلفيات الموسيقية، أو الصوت، والتعليق الصوتي.
قصة تدور حول فكرة الجمع بين فن سرد القصص مع مجموعة متنوعة من الوسائط المتعددة الرقمية، مثل: الصور، والصوت، والفيديو.
أو نص قصة أصلية مع مختلف مكونات الوسائط المتعددة ،
مثل الصور والفيديو والموسيقى والسرد ، وغالبا ما يكون التعليق المصاحب لسرد القصة بصوت منتج القصة
وهناك الكثير من التعريفات ايضا:
حكاية نثرية طويلة تستمد من الخيال، أو من الواقع، أو منھما معا ، وتبنى على قواعد معينة في الفن الكتابي والقصصي
واحدة من الأدوات الجديدة، والمثيرة للتكنولوجيا التعليمية، والتي أصبحت متاحة للاستخدام في الفصول الدراسية، كما انھا أحد
منتجات الوسائط المتعددة التي تتكون من الشرائح، والصور، والفيديو، والخلفيات الموسيقية، أو الصوت، والتعليق الصوتي.
قصة تدور حول فكرة الجمع بين فن سرد القصص مع مجموعة متنوعة من الوسائط المتعددة الرقمية، مثل: الصور، والصوت، والفيديو.
أنواع القصص الرقمية:
توجد عدة أنواع للقصص الرقمية،
ھي: التعليمية، والإقناعية، والعاكسة، والشخصية: التي تحتوي على سرد لأحداث مھمة في حياة الشخص، وأن عرضھا يمكن أن يسھم في التأثير على حياة أشخاص آخرين.
الموجھة: التي تصمم لتعليم أو إكساب الآخرين مفاھيم معينة، أو تدريبهم على ممارسة سلوكيات معينه
توجد عدة أنواع للقصص الرقمية،
ھي: التعليمية، والإقناعية، والعاكسة، والشخصية: التي تحتوي على سرد لأحداث مھمة في حياة الشخص، وأن عرضھا يمكن أن يسھم في التأثير على حياة أشخاص آخرين.
الموجھة: التي تصمم لتعليم أو إكساب الآخرين مفاھيم معينة، أو تدريبهم على ممارسة سلوكيات معينه
الوصفية: التي تعرض وصفاً للظاهرات، والقضايا
والمشكلات من حيث المكان، والزمان،
والمكونات والمراحل الإجرائية التي تمر بها.
التاريخية: التي تعرض الأحداَث المثيرة والتي تساعُدنا على فھم أحداث الماضي
والمكونات والمراحل الإجرائية التي تمر بها.
التاريخية: التي تعرض الأحداَث المثيرة والتي تساعُدنا على فھم أحداث الماضي
برامج تصميمها وانتاجها:
برمجيات تصميم وتطوير القصص الرقْمِيّة : أفرزت
التكنولوجيا الحديثة العديد من البرمجيات المتخصصة في تصميم القصص الرقْمِيّة
وتطويرها، ويتم اختيار أياًّ من هذه البرمجيات وفق أجهزة الكمبيوتر المتاحة
وإمكاناتها، ووفق المكونات والمصادر الرقْمِيّة المتاحة لدى القائم على إعداد
القصة الرقْمِيّة . وفيما يلي أهم
هذه البرمجيات ووصف لكيفية الحصول عليها، والمتطلبات والمكونات اللازمة لاستخدامها
في تصميم القصص الرقْمِيّة وتطويرها في التعليم والتعلم:
(1) برنامج PhotoStory3:
يُستخدم تحت بيئة الوندوز فقط، ويتم الحصول عليه مجاناً من موقع الشركة على الإنترنت، وهو يُعد برنامجاً مثالياً للمتعلمين في كافة المراحل الدراسية لتصميم القصصِ الرقْمِيّة مِنْ الصور والرسوم وتطويرها، ويتميز بإمكانية إضافة نصوص ومؤثرات للحركة وخلفيات موسيقية جاهزة، أو إنشائها من داخل البرنامج نفسه، كما يتميز بإمكانية إضافة تعليق صوتي لصاحب القصة، مع إمكانية خفض الصوت ورفعه وفق متطلبات السرد القصصي
(1) برنامج PhotoStory3:
يُستخدم تحت بيئة الوندوز فقط، ويتم الحصول عليه مجاناً من موقع الشركة على الإنترنت، وهو يُعد برنامجاً مثالياً للمتعلمين في كافة المراحل الدراسية لتصميم القصصِ الرقْمِيّة مِنْ الصور والرسوم وتطويرها، ويتميز بإمكانية إضافة نصوص ومؤثرات للحركة وخلفيات موسيقية جاهزة، أو إنشائها من داخل البرنامج نفسه، كما يتميز بإمكانية إضافة تعليق صوتي لصاحب القصة، مع إمكانية خفض الصوت ورفعه وفق متطلبات السرد القصصي
(2) برنامج Windows(R) Movie Maker 2.1:
يُستخدم تحت بيئة الوندوز فقط، ويتم الحصول عليه مجانا من موقع شركة ميكروسوفت على الإنترنت، وهو يُعد برنامجاً مثالياً لجميع المراحل الدراسية لتصميم القصصِ الرقْمِيّة من الصور الثابتة واللقطات المتحركة وتطويرها، غير أنه لا يُتيح إضافة التعليق الصوتي لصاحب القصة من داخل البرنامج، ولا يتيح إنشاء خلفيات موسيقية للقصة، كما أن مؤثرات الحركة به أقل من إمكانيات PhotoStory 3..
يُستخدم تحت بيئة الوندوز فقط، ويتم الحصول عليه مجانا من موقع شركة ميكروسوفت على الإنترنت، وهو يُعد برنامجاً مثالياً لجميع المراحل الدراسية لتصميم القصصِ الرقْمِيّة من الصور الثابتة واللقطات المتحركة وتطويرها، غير أنه لا يُتيح إضافة التعليق الصوتي لصاحب القصة من داخل البرنامج، ولا يتيح إنشاء خلفيات موسيقية للقصة، كما أن مؤثرات الحركة به أقل من إمكانيات PhotoStory 3..
(3)برنامج أبل أي موفي
Apple iMovie™:
يُستخدم تحت بيئة نظام التشغيل أبل ماكنتوش فقط، ويتم الحصول عليه مجاناً، وهو أيضا يُعد برنامجاً مثالياً لأطفالِ المدرسة الابتدائيةِ، والمراحل الدراسية الأخرى لتصميم القصصِ الرقْمِيّة وتطويرها، ونظراً لأن معظم المدارس تستخدم نظم تشغيل الوندوز، الأمر الذي يُمكن المعلمين والطلاب من استخدامه في تصميم قصصهم الرقْمِيّة وتطويره
يُستخدم تحت بيئة نظام التشغيل أبل ماكنتوش فقط، ويتم الحصول عليه مجاناً، وهو أيضا يُعد برنامجاً مثالياً لأطفالِ المدرسة الابتدائيةِ، والمراحل الدراسية الأخرى لتصميم القصصِ الرقْمِيّة وتطويرها، ونظراً لأن معظم المدارس تستخدم نظم تشغيل الوندوز، الأمر الذي يُمكن المعلمين والطلاب من استخدامه في تصميم قصصهم الرقْمِيّة وتطويره
4) )برنامج
Adobe(R) Premiere(R):
يُستخدم تحت بيئة نظام التشغيل وندوز، وبيئة نظام التشغيل أبل ماكنتوش، غير أن استخدامه يتطلب مهارات في مستوى المحترفين، الأمر قد يصعب استخدامه مع المعلمين والطلاب في المراحل الدراسية المختلفه
يُستخدم تحت بيئة نظام التشغيل وندوز، وبيئة نظام التشغيل أبل ماكنتوش، غير أن استخدامه يتطلب مهارات في مستوى المحترفين، الأمر قد يصعب استخدامه مع المعلمين والطلاب في المراحل الدراسية المختلفه
(5)
برنامج PowerPoint(R):
تُستخدم تحت بيئة وندوز، وبيئة أبل ماكنتوش، وتتيح تصميم القصص الرقْمِيّة من الصور والرسوم والثابتة، واللقطات المتحركة وتطويرها، غير أنها لا تُتيح إمكانية نشر القصص الرقْمِيّة المنتجة به في صيغة ملفات الفيديو wmv أو غيرها، وتُبقيها على حالها في
تُستخدم تحت بيئة وندوز، وبيئة أبل ماكنتوش، وتتيح تصميم القصص الرقْمِيّة من الصور والرسوم والثابتة، واللقطات المتحركة وتطويرها، غير أنها لا تُتيح إمكانية نشر القصص الرقْمِيّة المنتجة به في صيغة ملفات الفيديو wmv أو غيرها، وتُبقيها على حالها في
صيغة ملفات عروض تقديمية
استخدامها في التعليم
يوجد ميل فطري لدي الطلاب - على اختلاف أعمارهم - إلى حكي قصص عن
المواقف والخبرات التي مروا بها خلال حياتهم اليومية، والميل إلى عمل: مقدمة، وحبكة،
ونهاية لكل قصة، والميل – أيضًا وبشكل
تلقائي- إلى إضفاء نوعٍ
من الإثارة والتشويق إلى حكي القصة، كما يكاد لا يختلف اثنان على مر العصور على
أهمية حكي القصص في تنشئة الأفراد؛ ويرجع ذلك إلى التأثير القوي الذي تلعبه القصة
في تكوين شخصية الطلاب منذ نعومة أصابعهم. وعلى هذا درج الناس - منذ القدم - على استخدام
أسلوب حكي القصص في تعليم الآخرين المهارات، وإكسابهم القيم، معتمدين على الأسلوب
الشفهي في نقل المعرفة وتبادلها.
وقد أدرك الباحثون الدور الجوهري للقصة في نمو الطالب بمختلف جوانبه، فهي تشبع فضوله، وتغذي حواسه، وتفتح له أفاق المعرفة، وتنمي خياله، وتشبع حبه للتخيل، مما يوسع مداركه. بالإضافة إلى غرس القيم والاتجاهات المرغوبة، وتشكيل هُوية الطالب العقائدية والقومية والثقافية، وتنمية لغته: استماعًا، وتحدثاً، وقراءة، وكتابة، وزيارة ثروته اللغوية، إلى جانب توظيف الألفاظ والتراكيب التي اكتسبها في مواقف جديدة، كما تعطي للطالب فرصة تحويل الكلام المنطوق إلى صورة ذهنية خيالية يتمثلها، فيبحر معها، وينطلق في أجوائها بمتعة، وراحة نفسية، تمكنه من إتقان القيم، والأخلاق بيسر وسهولة. كما تلعب القصة دوراً كبيراً في تعزيز النمو العقلي للطالب، ومساعدته على التفكير السليم، فهي تتيح له فرصة للتفكير والتـأمل الذاتي في الكلام، وتزوده بالمعلومات والمعارف التي تضاف إلى خبراته، وذلك لما في القصص من عناصر التشويق والجذب، الأمر الذي ييسر فهم الكثير من الحقائق العلمية التي ترويها القصة
وقد أدرك الباحثون الدور الجوهري للقصة في نمو الطالب بمختلف جوانبه، فهي تشبع فضوله، وتغذي حواسه، وتفتح له أفاق المعرفة، وتنمي خياله، وتشبع حبه للتخيل، مما يوسع مداركه. بالإضافة إلى غرس القيم والاتجاهات المرغوبة، وتشكيل هُوية الطالب العقائدية والقومية والثقافية، وتنمية لغته: استماعًا، وتحدثاً، وقراءة، وكتابة، وزيارة ثروته اللغوية، إلى جانب توظيف الألفاظ والتراكيب التي اكتسبها في مواقف جديدة، كما تعطي للطالب فرصة تحويل الكلام المنطوق إلى صورة ذهنية خيالية يتمثلها، فيبحر معها، وينطلق في أجوائها بمتعة، وراحة نفسية، تمكنه من إتقان القيم، والأخلاق بيسر وسهولة. كما تلعب القصة دوراً كبيراً في تعزيز النمو العقلي للطالب، ومساعدته على التفكير السليم، فهي تتيح له فرصة للتفكير والتـأمل الذاتي في الكلام، وتزوده بالمعلومات والمعارف التي تضاف إلى خبراته، وذلك لما في القصص من عناصر التشويق والجذب، الأمر الذي ييسر فهم الكثير من الحقائق العلمية التي ترويها القصة
ويسير حكي القصص
الرقْمِيّة في نفس اتجاه الأسلوب الشفهي الذي اتبعه الناس في حكي القصص التقليدية،
وذلك من خلال المزج بين الأسلوب الشفهي والوسائط التكنولوجية الديناميكية الغنية
بالمثيرات، والمنبهات. كما أن
مزج الوسائط التكنولوجية مع الأسلوب الشفهي في حكي القصص الرقْمِيّة يخلق فرصة
قوية أمام الطلاب للتفكير في الحياة، وإيجاد الروابط القوية بينها وبين الموضوع
الدراسي، أو بينها وبين خبرات الطلاب خارج الفصل، مثل: حكي قصة عن رحلة، تم القيام بها خارج المدرسة. كما يتيح حكي القصص الرقْمِيّة للطلاب التعبير عن
أنفسهم، ليس فقط بكلماتهم الخاصة ولكن ايضا باصواتهم
وتعزيز الشعور الفردي والافكار الابداعيه لكل منهم وفي نفس الوقت حكي القصص
الرقميه تتيح للطلاب فرصه المرور بخيره التمثيل الذاتي لحكي قصة تجسد أو
تسلط الضوء على خصائص أو أحداث محددة تُعد جزءًا أساسياًّ في تشكيل هويتهم خلال
المرحل الدراسية.
ويعتبر كين بيرنز Ken Burns هو أول مَن قدَّم فكرة حكي القصص الرقْمِيّة، وذلك عند حكي قصص الحروب الأهلية التي حدثت في عام 1861م .
ويعتبر كين بيرنز Ken Burns هو أول مَن قدَّم فكرة حكي القصص الرقْمِيّة، وذلك عند حكي قصص الحروب الأهلية التي حدثت في عام 1861م .
المراجع:
وفاء عبد الرحمن المطيري ..
فعلا ارى ان القصص الرقميه تساعد الطلاب على التعلم بشكل اكثر ايجابيه وتنمي مهارات التعلم لديهم لذلك يجب ادماج اساليب التعلم الفعاله داخل الصف الدراسي وعدم الاكتفاء بالاساليب التقليديه.
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
